표 3 4단계 학습 테스트의 예 풀 사이즈 테이블 첫 번째 학습 테스트에서는 이전 단계에서 제시된 정의되지 않은 이름(예: Mido)이 샘플이었으며, 비교로는 제외 재판에서 사용할 수 있는 단어와 관련된 도형과 다른 두 개의 정의되지 않은 도형이 포함되었습니다. 반응의 가능한 참신성 제어를 평가하기 위한 이 첫 번째 테스트는 Wilkinson과 McIlvane( 1997 )이 사용한 테스트 모음의 일부가 아니었고 두 개의 정의되지 않은 자극을 동시에 제시할 수 있도록 이 연구에 추가되었습니다. 배제 시험에서 제시된 자극. 배제 시험에서 제시된 자극이 선택되었을 때 반응은 올바른 것으로 간주되었습니다. 두 번째 학습 테스트에서는 이전 단계에서 제시된 정의되지 않은 단어를 샘플 자극(예: Mido)으로 사용하고, 단어에 해당하는 도형, 정의되지 않은 도형 및 공백 비교를 비교로 사용했습니다. 이 테스트의 목적은 참가자가 제외 시험에 제시된 수치를 선택했는지 확인하는 것이었고, 사용 가능한 가시적 비교를 거부하고 빈 비교를 선택할 가능성도 있음을 확인하는 것이었습니다. 이는 해당 수치가 해당 수치와 일치하지 않는다고 말하는 것과 유사합니다. 지시된 이름; 또한 참가자는 정의되지 않은 새로운 수치를 선택하여 참신함 제어를 제안할 수도 있습니다. 세 번째 학습 테스트는 완전히 새로운 단어(예: Zafo)를 샘플로 제시하고, 공백 비교, 친숙한 자극 및 제외 시험에서 제시된 그림을 비교(예: Mido)로 구성했습니다. 학습을 나타내는 반응은 참가자가 배제 재판에 제시된 수치를 정의된 자극으로 식별했기 때문에 재판에서 지시된 새로운 정의되지 않은 이름에 해당하지 않음을 나타내는 빈 비교의 선택이었습니다. 반대로, 정의되지 않은 자극 표본을 제시했을 때 제외 실험에서 제시된 그림이 선택되었다는 것은 참여자에게는 그 그림이 정의되지 않은 자극의 상태를 유지하고, 지시된 단어와 그림 간의 관계가 배제를 통해 확립되지 않았음을 나타냅니다. 시련. 구글 상위노출 성인용품 성인용품 카지노솔루션 제작 카지노솔루션 오피뷰 다크걸 안전놀이터 토토사이트 구글백링크 구글상위노출 먹튀검증 먹튀사이트신고